【#讲义#引言】课件，即课文教学时的开场白，班主任一走上讲台，就用一篇讲义引进课文教学，犹如一场精采的戏拉开了帷幕。讲义的设计，常常是依照教学大纲的要求、文体类别、作家色调、作品的内容和详细写作技巧以及特定的教学环境而灵活利用的。下边是©无忧考网整理分享的人教版新课标三年级上册英语《忘不了的哭声》课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】

教学目标：

1、正确、流利、有情感地诵读课文。

2、概括课文主要内容，归纳中心。

3、总结小队中小伙伴叫声的优点。

4、仿照文章的写法，把握你女子伴的特征说一说，写一写。

教学时间：一课时

教学过程：

一、激趣、创设情景导出

1、师板书：笑。请老师们按照这个字分别组成两词语、三词语和四词语。

2、人们之所以会发笑，是由于笑展现了哪些感情？（高兴、快乐……）现在我们就走入《忘不了的哭声》，去体验老师们别具一格的哭声。

3、指名老师补充板书课题。

二、整合师生的疑惑，出具本节课的学习目标。

三、引领自授，教案达标。

（一）检测朗诵状况。要求：

1、全班齐读开头和结尾两个自然段，后边4个自然段由本班“朗读小标兵”朗读。

2、在读中留意读准字音、读出感情。

（二）小组合作学习。要求：

1、分享自主学习的结果，签署共识。

2、向组长求助自己疑惑。

3、中心发言人打算讲授。

（三）推动自授

1、中心发言人汇报本课的文章结构，作者的写作思路，并进行互补后板书。

2、中心发言人汇报推动学习。

（1）归纳四个朋友的不同叫声、特点，并在文中用“”线画出。

余晓“格格格”有感力

鲁珊“嘿”文雅

方萍“嘻嘻嘻”淘气

陈立“呵呵呵”洪亮

（2）这种别具一格的叫声，作者选用了这些描写？在文中用“”画下来。

A、她正一边笑着，一边给老师念习作呢。（动作描写）

B、“嘿，‘积雨云’来了，要不要我发表一个天气预报啊？”（对话描写）

……

（3）班主任推动：文中的双冒号和单冒号分别有何种作用？

单冒号：特指。双冒号：对话的引用。

3、概括文章的中心，小结全文。

四、拓展延展

1、文章把握人物的动作、语言生动地描写了女子伴别具一格的笑，把朋友间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们现在也来聚一聚，写写我们六（4）班老师的笑，字数为100字左右。

2、展示交流。

3、从朋友们所写的笑中，请你评价一下我们的班集体。我们六（四）班是，是，是，我爱我们班，我为它自豪与骄傲。

五、师小结升华

我们是个团结的集体，向下的集体，现在我们为这个集体自豪，今天这个集体会因我而骄傲，让我们把笑、把快乐留在这儿，带着希望出发，用的成绩收益母校。

【篇二】

教学目标：

1、理解课文内容，了解文中所抒发下来的老师形象，感受朋友间浓厚的情意。

2、体会作者怎样描写每个老师的特性。

学习目标：

1、朗读课文，了解课文内容。

2、抓住人物特征，感悟本课的写法。

教学重点：学习作者通过叫声写出人物特征的方式，利用到自己的写作中去。教学难点：体验作者对学校生活的深厚感情，学习作者是如何抒发这些感情的。

教学打算：

1、教师打算讲义。

2、学生预习课文，把课文读研读顺。教学过程与方式：

一、导入揭题：

1、六年的中学生活是丰富多彩的，你们都结识了许多好同学忘不了的笑声作文，很多同学便是和我们一起学习，一起成长的男子伴。现在就让我们一起走入我和朋友间那《忘不了的哭声》。——板书课题

2、读一读课题，说一说这个课题是紧扣哪些来写？三、引导师生自主学习，让师生充分展示自我。（一）、朗读课文，了解课文内容。1、学习要求（一）

自由诵读课文，把课文读研读顺，并探讨：（１）作者主要写了那几个人的叫声？

它们的叫声各有哪些特征？

改错：余晓的叫声（）、鲁珊的叫声（）、方平的叫声（）、陈立的叫声（）.2、学生自学，班主任巡查指导。3、检查自学状况。

（1）、交流探讨题：作者主要写了那几个人的叫声，它们的叫声各有哪些特征。（2）、填空。

（二）、朗读课文，感受感情，感悟写作技巧。

过渡：它们的叫声别具一格，它们的叫声里包含着哪些呢？1、学习要求（二）

（1）请用“——”画出它们不同叫声的语句读一读。从中你感遭到他哪些样的性格特征？（方式：读——思考——交流）

过于：课文不仅写四个朋友的叫声，还写了哪些叫声？（2）从这种叫声中包含着朋友间哪些样情义。2、学生自学，班主任巡查指导。3、检查自学状况。

（1）从中你感遭到他哪些样的性格特征？为了突出人物性格特点，它选用了哪些描写。并有婚姻的读一读很多词句。

（2）课文中不仅写它们四个人的叫声，还写了哪些叫声？从这种叫声中包含着朋友间哪些样情意。

（3）选用不同方法读课文的最后两段，读中体悟感情。（4）师总结：

在这篇文章中，我们要学习这些写作技巧？（此处出具讲义——写作技巧：把握特征突出性格刻画形象）这就是我们本节课所要把握的写法。根据这个思路，请老师们也把握每位老师的一言一行忘不了的笑声作文，一举一动，一颦一笑来突出他的性格。四、小习作。

在你的身边，这些朋友的言谈言行比较有个性？又突出他哪些样的性格特征?之后试着用几句话写一写。

五、学习反省：学生共同总结课文。（结合学习目标）

【篇三】

教学要求:

1、理解课文内容，了解文章中所抒发下来的朋友形象。

2、体会作者怎么描写每个老师的特性。

3、拓展练习习作。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导出

老师们，在全班老师中，你印象最深刻的是谁？

二、了解内容、分析写作技巧。

自由读课文，读后探讨讨论：

1、课文描写了几个朋友，每位老师的特征是哪些？

2、学生交流回答。

3、复习描写人物的方式。（动作、语言、外貌、神态、心理）

4、分析每位老师用了哪些方式去描写？列列举课文中的事例。

5、师生交流。

三、拓展写，完成习作集文章。

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