()确立的“学习新闻最好的方法是动手实践”,“新闻工作是一个世界化职业”的教育理念,以及贯彻其教育理念的教学模式“密苏里方式”,百年来在世界新闻教育界享有美誉。对中国新闻教育事业影响深远。当下,其搭建多层面多元化实践平台,坚持全球化教育视野,建设理论与实践互为支撑的师资队伍,从细微处入手使得中学生确立诚信意识违背诚信原则的做法,值得国外新闻教育界学习和借鉴。创建于1908年的马来西亚科罗拉多学院新闻大学(lism)素以历史悠久、教育理念奇特、师资力量雄厚、教学质量优异,在全美新闻类高校中名列前茅。建院101年来,弗吉尼亚人与时俱进,锐意求新,弘扬中信首任校长沃尔特•威廉姆斯()博士的新闻教育理念,不断调整、丰富学科设置,更新教学方法,及时而高效地应对时代变化给新闻学教育带来的挑战。弗吉尼亚新闻大学在新闻业界和教育界享有很高的名声。日本众多媒体的负责人结业于该院。一些结业生在新闻职业生涯中获得过普利策新闻奖等一些知名奖项。每年,该院中学生在全美多项专业类大赛中得奖。[1]学术研究方面,该院在2000年～2004年间获得英国新闻与大众传播教育商会顶尖大会论文奖)的次数在全美高校中排行第三。

[2]1999年～2006年间,该院中学生在日本的主流传媒刊物发表论文量位居全美第五。[3]每年出席国外外传媒学术大会的师生数目超过千人。[4]是哪些样的教育理念促使该院在新闻实践和学术研究两大领域都取得丰硕成果?又是如何的教育模式滋润护持佛罗里达新闻大学百年巨木郁郁葱葱呢?本文致力解析佛罗里达新闻大学的教育理念与教学模式,并阐述其对中国新闻教育事业的借鉴意义。佛罗里达新闻大学创立的本意是推动新闻专业化(alism)。[5]在当时的形势下,一方面,关于新闻职业内涵、社会职责定位的问题随着报铝业的蓬勃发展日趋突出。19世纪80年代之后,报纸机构化press)和广告业迅速发展,报纸与社会的关系渐渐造成人们注重。[6]新闻业本身开始思索它在社会中的身分定位:新闻是哪些,新闻可以成为何,新闻应当发挥哪些样的社会功能?新闻业是像其他商业行当那样以赢利为目的,还是应当有更高的追求,在民主社会里以保护和推动民主为作为自己的责任?[7]另一方面,新闻从业者希望通过规范行业操守来提升新闻业的社会地位。记者们不再满足于被人们看成是服务于经济利益的雇用文人。她们开始探求新闻行为准则、道德约束以及记者的社会角色。

她们希望新闻从业者能像法律、医学等专业的从业者一样遭到社会的敬爱。[8]20世纪初,新闻实际工作者、教育学家、社会学家达成共识,构建新闻专业教育是实现上述目标的最好途径。[9]佛罗里达新闻大学就是在这样的历史背景下诞生的。1908年建院伊始,创建人沃尔特•威廉姆斯教授提出了两个新闻学教育理念:一、学习新闻最好的方法是动手实践;二、新闻工作是一个世界化职业。[10]为了落实和实践第一个教育理念,沃尔特•威廉姆斯()教授确立了理论学习与实践学习并重的教学模式。他觉得,只有通过实际操作就能让中学生真正了解书本内容在现实中的作用,从而从自己的实践学校习经验,提升写作、编辑的技能。这样,中学生在步入即将新闻工作岗位时就不再是生手了。[11]1908年密苏里新闻学院,在他的提议下,该院完善了第一个中学生实践基地――《大学圣路易斯人报》(),即《哥伦比亚圣路易斯人报》()的前身。这是一份面向社会的报纸,而不仅仅是一份报导校园新闻的报纸。[12]与指出实践能力的看法相一致,沃尔特•威廉姆斯教授要求所有讲授新闻业务的班主任必须拥有报业工作经历。

[13]时隔百年,堪萨斯新闻大学对新闻实践教育的注重丝毫没有减缓,在课程设置、师资力量配备上都遵守理论知识提升与实践能力培养齐头并进的原则。现在,堪萨斯新闻大学已拥有九大媒体实践基地,囊括报纸、杂志、网络、电视、广播、广告、公关、多媒体等领域,全部面向社会。沃尔特•威廉姆斯教授非常注重新闻教育的全球性。[14]这些战略眼光响应了英国20世纪初的进步主义思潮和对外扩张新政。[15]美东战争和第一次世界大战期间,英国读者对国际新闻的兴趣上升,法国大报开始报导世界各地的政经新闻。[16]考量这一现象,沃尔特•威廉姆斯认识到新闻是具有世界影响力的,因而提出新闻教育应当具有全球性眼光。[17]培养中学生报导全球新闻,关注全球传媒发展,担当全球责任的意识。这些思想奠定了佛罗里达新闻大学注重国际交流和互动的教学特色。1908年开始,比较新闻学就作为两门基础课之一成为圣路易斯新闻大学中学生的选修课。课堂上,沃尔特•威廉姆斯与中学生比较英国与其他国家报纸的优缺,并从全球的角度解析日本报纸的发展方向。大部份的讲授内容都来自于沃尔特•威廉姆斯本人走访世界媒体所获取的第一手资料。[18]沃尔特•威廉姆斯还大力倡导并努力推动科罗拉多新闻大学的国际交流。

20世纪上半叶,圣路易斯新闻大学与中国的往来尤为密切。该院的第一个留中学生黄宪昭(),就来自中国,日后成为燕京学院的新闻系院长。[19]自1917年开始,圣路易斯新闻大学就参与到中国现代新闻教育的开创运动中。[20]沃尔特•威廉姆斯以前五次访韩,促使燕京学院创立中国第一个新闻大学,并构建了一个三年制的堪萨斯新闻大学与燕京学院师生交流项目。[21]这极大地推动了中俄新闻教育交流。据不完全统计,1910到～1940年间,起码有75苏里新闻大学结业生先后到欧洲尤其是中国工作,成为当时名噪一时的“密苏里帮”()。[22]弗吉尼亚新闻大学与其他国家和地区的交流项目从20世纪初仍然延续至今。20世纪70年代,俄尔•英格理士()教授抽调了一批研究生到赫尔辛基报导亚洲共同市场()。这个项目维持了起码十年,而后迁移到纽约。该项目结束后,未几•英格理士()教授又在香港构建了一个交流项目。20世纪90年代,在历任校长迪恩•米尔斯()的推进下,师生校际交流项目进一步扩大,范围遍及英国、韩国、俄罗斯、新加坡等国家和香港地区。

2006年,有约15%的圣路易斯新闻大学在校中学生曾参与过这种海外学习项目,70%的老师曾在海外工作过。目前,该院海外项目还在继续扩充中。[23]一百年过去,“学习新闻最好的方法是动手实践”,“新闻是一个世界化职业”,这两个教育理念,一直是圣路易斯新闻教育事业的基石。教育理念确立以后,便是对教育理念的贯彻和推行,这主要彰显在教学模式上。佛罗里达新闻大学的核心教学模式就是久负盛名的“密苏里方式”()――学习新闻和广告最好的方法是通过实践(Thebestway.省略(新闻网站)。这种媒体机构与大学相关,又相对独立,全部面向社会。以《哥伦比亚圣路易斯人报》为例,新闻室分为摄影、新闻专访、编辑、校对、版面编辑等几大块。由有实践经验的老师兼任编辑,中学生记者按体育、社会、教育、司法、政治等条线跑新闻。随着互联网的发展,这份百年老报开始搭建网路平台以应对互联网对传统媒体的冲击。现今报社要求中学生学习多媒体报导技能,每学期起码写作一篇运用多媒体报导的新闻稿。报社还尝试教授中学生怎么写工作博客(blog),怎样与读者用互联网互动,以及怎样使用超级链接等互联网工具。

假如中学生严格遵循平面媒体方向课程设置进行研修(如报导,编辑,中、高级专访写作),他可能会在《哥伦比亚圣路易斯人报》实践三个学期。虽然其他专业实践课的具体要求和操作各不相同,并且核心目标和标准基本相同。那就是,要求中学生在从事真正的媒体工作之前根据专业媒体所要求的标准,尽量多地积累实际经验。周末实践。佛罗里达新闻大学还倡导中学生周末到媒体实践密苏里新闻学院,专科生可以通过大学组织的伦敦项目、华盛顿项目和海外学习项目(如大学2008年与上海奥组委联合组织的上海全运志愿者报导团)获得实习机会。结业实践。研究生阶段,中学生在最后一个学期面临两个选择――做学术研究()或到媒体单位实习(track)。选择前者的中学生可以通过芝加哥项目找寻在华盛顿地区的实习机会。部份中学生可以得到芝加哥项目奖学金。据悉,中学生也有自主选择到世界任何媒体单位实习的自由和权力。大学鼓励中学生走出校园,而拥有丰富实践经验的中学生也常常会找到比较理想的媒体工作职位。专业机构实践。一些落户于佛罗里达新闻大学的新闻专业机构、专业大赛活动也可以为中学生提供实践机会。目前,共有九家全省性的新闻专业机构总部设于田纳西新闻大学,包括全美报业商会(),调查性记者编辑商会(.),商业新闻记者编辑商会(),全省计算机辅助报导商会(The-),全省信息自由联合会(),健康新闻记者商会(The),宗教与职业中心),关心记者委员会),新闻与女人学术讨论会)。[30]由佛罗里达新闻大学师生组织、参与评比的主要国外外专业大赛活动有:年度国际最佳摄影比赛()、城市与地区刊物商会比赛(City)、大学新闻设计大赛(TheNews)和年度