《我要的是葫芦》是一篇寓言故事。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的害虫越来越多，最后葫芦都落了。课文生动有趣，以便迸发中学生的兴趣，便于中学生理解。文章第二自然段有如此一句话：他盯住小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”，在教学这个部分时，我请一个中学生来解释一下哪些是“自言自语”，这个中学生因为预习不够充分，一时语填满脸通红，虽然这个这个词从字面也可以了解大约意思，于是我就掏出一个小葫芦，对这个中学生说：“那就请你上来，给我们演一下这个种葫芦的人吧？”他甩掉了这一难堪局面，也松了一口气，接着上台，作出盯住小葫芦的样子。我让其他同事评议，有的朋友说，他似乎作出了一动不动的样子，但没有作出自言自语的样子，表现种葫芦的人着急的心情，之后我趁势指导她们读种葫芦的人说的这句话我要的是葫芦说明什么道理，之后我再问这位中学生，“这句话是种葫芦的人在对谁说的？”学生们纷纷说：“对葫芦说的”“对自己说的”，在其他中学生的提议示范下，他最终确切地表现出了种葫芦的人自言自语的样子，在中学生的掌声中走下了台。我就抓紧机会说：“这种自己对自己说话，就是自言自语，老师就曾有过这样的感受：有一次，我的笔不见了，我自言自语地说：我明明置于桌上的，如何一会儿工夫就不见了？朋友们，大家是否也有过这样的感受？中学生按照自己的生活体验，纷纷应用“自言自语”说出自己的经历。

这样，我通过巧妙地创设情景，致使课堂氛围活跃了，这一小*曲，反倒使中学生对自言自语这个成语理解的更为深刻了.。

看上去，这是一个很小的教学环节，但因为我处理的灵活颇具创意，因此就有了非常的意义。

首先，保护了中学生的自尊心，相信中学生会谢谢老师给他解了围。

其次，通过此次演出，不但这个中学生，全班所有中学生都对这个成语印象深刻。

第三，调剂了单调的课堂气氛我要的是葫芦说明什么道理，用短短的几分钟的时间，让儿子演出一下词意对于活跃课堂氛围作用很大，可以较好地吸引中学生的注意力，保持课堂教学的高效率。

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